第一天 5/19
數學課今天升旗比較晚進教室，所以延誤了一點時間，我只有帶學生做了3題題目，之後就讓學生抄寫今日的數學八格本題目， 林 老師建議我下次如果出得題目怕學生看不懂可以帶學生完成第一題，將正確的計算方式寫在八格本上，回家時家長也比較了 解 老師希望學生學會的計算方式！由於我上完課本時就讓學生拿出八格本抄題，之後才將數學課本收回來， 林 老師說做完一件事就收一樣作業，不然學生會出現課本題目還沒完成，八格本又少抄的情況。老師建議我當課本全班寫得差不多之後交給各組寫得最快的人，通常寫得快動作也比較快，因此收作業得速度也不會太慢。而在等作業的期間可以讓其他學生進行訂正或背唐詩，切記不可讓學生沒事做，一沒事情學生就會開始講話。
數學課最後剩餘5分鐘，由於無法在5分鐘之內完整的教完下一題，因此帶學生玩統整練習的活動，就是請各組的第一位站起來，因此同時會有5個人起立，接著老師出題「2公尺 等於幾公分？」，只有站著的人可以回答問題，搶答成功後換另一位，因此回答正確次數越多的組別則加一分，在說題目時班上都很安靜，最後也可以請問全班回答是否正確，讓全班一同練習。 林 老師建議我若有學生一直不表現，則可以請他坐下，並說「我知道誰其實都知道，但是不回答會妨礙到別人，老師要剝奪他玩遊戲的權利」，才不會一直卡在同一個人。此外還可以多點分數較差的組別幫他們加分，但也不要忽略公平的原則！
體育課先給學生看過水滴的照片才帶到操場，接著由兩位班長帶全班學生做操，做操完後學生直接衝去跑步，但我還沒有請學生開始跑他們就衝出去了，所以我再集合一次讓學生重跑一次。集合後說明接下來要做的事情，接著示範不同的「跳」， 張 老師建議我在示範時可以請學生蹲下，學生比較專心且站後面的學生才不會被擋到，坐在地上學生也亂跑，比較好掌控秩序。之後讓學生聽哨音當我吹一次時代表開始，在一次代表停止，請跟著老師做出各種跳的動作。之後讓學生6~8人一組，分組進行表演出水波漣漪的感覺，但是秩序不好掌控，加上學生自由分組出現了誰不想跟誰的狀況，我還要強制分組，狀況不佳，所以再進行下一個展現出漩渦感覺的活動上，就分男生一的圈女生一個圈，先帶女生進行活動，讓班長幫我整理好男生讓大家圍成一個圈，帶女生體驗完之後請女生先坐下休息看男生表演，接著去帶男生，最後我怕放學生自由活動男生會暴動，所以在帶領男生玩跳的接龍。
上課中間班上的子雲突然跌倒，才了解子雲有氣喘，所以在歷經連續的跑步家跳躍比較虛弱，之 後張 老師幫我代子雲去保健室，由於學生們有主動反映不舒適，我也沒有事先詢問老師是否有學生不適合劇烈運動，學生的身體狀況要特別注意，若能在上課前先問學生身體狀況在進行教學，可以避免學生受傷或突發狀況的發生。
林老師針對小睿今日所上的國語課進行檢討時提到，在唸筆順時要注意，同依筆畫的節奏不可停頓，例如：「橫折」不可以唸成「橫…折」，提醒學生不可以拉太長，不然會變成是兩筆畫！進行生字教學時要注意，當老師看著學生書空時，若老師要跟著學生一同書空要注意手寫的方向，不可面對學生書空這樣子寫出來的方向會是相反的！
第二天 5/20
數學前一天進度有點落後，所以趕了一下進度，因為本單元偏簡單，雖然進度較快學生都能跟上我的速度，甚至學生都會直接跳過計算過程說出答案，我還要反覆說明計算過程，並強調一定要寫出換算的式子才行，上完課詢問 林 老師這樣是會太多或太快，老師說學生反應還不錯進度不會太快。在交數學生婐大量使用板書進行教學，但寫的速度往往跟不上學生所說出來的速度，常常會請學生說兩次我才來得急寫完，板書如何寫得好看是一個重點，速度上也不能忽略！不過放學後在改惜作時發現，學生答案都對但是計算式子常常缺一漏二，上課時我應該一個式子一個式子列出來，讓學生知道總共要寫出幾個式子才對，還有在改課本時我才發現我沒有強調每個式子都要寫上單位，因為本單元是公尺與公分的換算，所以都需要寫上單位的換算，這部分在計算時我有寫出來但是沒有強調，學生就忽略了。
數學課為了吸引學生所做的教具。
下午三節的綜合活動課程，教導學生認識學校危險的地方，中間討論到「如果在學校發現可疑人物該如何處理？」時該怎麼辦！我跟學生說明如果你覺得他行為很怪就可以直接去報告老師或主任，絕對不可以去跟他講話，因為他可能有武器甚至力氣也比你們大。但是學生開始討論那我要拿大砲、我要拿剪刀等等，大家此起彼落的開始說要如何對付壞人。但不論如何小朋友的反應不比大人，而且許多情況也是不可預料的，因此我請全班安靜，不能再討論任何方法，並請全班同學完整正確的應對方法，由於學生以輕鬆的心態來看待這件事情，所以我舉了一個例子，就是以前的新聞，有一個精神病患某日衝入國小校園，突然進入教室往學生撥灑硫酸，造成很多學生重傷、失明的情況。因此大家覺得不能以隨便、好玩的心態來看待這件事！
今天我發現在數學課及綜合活動課程上有某些平常不愛回答的學生竟願意主動舉手發言，跟 林 老師討論過後，老師說學生這樣的表現是因為學生對今日上課主題有興趣，而且程度剛好因此學生能回答問題，也才會主動舉手發言。這3堂課中我舉了很多實例，學生興趣也超級高，但中間如果學生不認真或聊天可以直接打斷所講的故事，繼續上課等學生表現比較好之後再將故事講完！
第三天 5/21
數學課分組測量時原本設計時事讓全班同學同時進行測量，但是教室也不大，全班一起行動不僅可能暴動，我也無法觀察學生的表現或進行指導，因此一次一組用自己的腳步常去測量教室的長與寬，其他組別則訂正數學課本，因此狀況很好。不過當全般都估測過後我則直接說出正確答案教室長大約600公分 ，之後才說明如何算，以及估測的誤差性， 林 老師建議我講解完概念才能說答案，不然學生也無心去聽。當中我請學生各自量出學生自己的手掌長度，而我量出自己的手掌長度為16公分 ，我先請一位學生上來，我用我的雙手量了6次得出學生的身高，但我沒有先去瞭解學生的程度，當此部份需要用到成法來算出同學的身高驗證自己的估測是否正確時，不知道學生是如何學習乘法，而且兩位數字的相成學生似乎也沒有過，所以就只有請學生直接將估測的幾個手掌長寫在課本上。
今天小睿上的生活課是進行「我的得意秀」，每個人都需要上台表演，表演形式以教室內、方便展現為主，但是整體來說我要一直幫忙管秩序，學生沒有藉此學習到好的欣賞禮儀，而且中途一直出現有學生不要上台表演，小睿卻讓學生延後，採用較簡單的方式進行，外加很多人沒有準備或是上台後很害羞不敢表達，沒有達到預期學生表演的效果。 林 老師建議可以用抽韱或是男女生照順序輪，並要說明這是依向正式的考試，讓學生正視這個表演，老師應該確實要求多長的時間，而且事前登記，並訓練學生達到表演的效果。例如有位學生他要念故事，這是一項很棒的表演方式，不過學生聲音太小聲，所以小睿拿麥克風給她使用， 林 老師說若他是要表演說故事則需要訓練自己聲音大聲一點，而不是老師幫她想辦法！不過也有學生自己準備電子琴來演奏鋼琴，由於這是算一次作業成績，老師要事先確認學生要準備什麼才藝表演，才不會有開天窗或是不上台表演的狀況發生。
學生表演說故事的才能。
若學生不乖可使用罰寫或寫悔過書的方式讓學生反省，但罰寫不是罰抄語詞或課文，而是與其所做錯的事情有關，而且次數大約在20次左右，至於悔過書也要讓學生在學校就寫好，帶回家給父母簽名只是告知父母親學生今日在校發生什麼情況， 林 老師說，這些罰寫或是悔過書是老師所交待的事情不能讓學生回家寫，要讓學生在學校就完成，不能加重家長負擔！
實習至今有一位同學拖了3份作業沒有交，且聯絡簿已經一週沒有給家長簽名， 林 老師發現這樣情況把學生罵了一頓，我才驚覺到他部分的訂正拖了3天，但我沒有跟他催繳，因此老師請我們明天把制目前缺的訂正给老師看過，是實習制今發勝的最大錯誤。由於我們沒有 習慣 老師的此種盯作業的方式，所以會忽略一些事情，之後每日都要將學生的缺交或訂正作業作確認隔天並記得追回！
另外在分配每日功課時，如果禮拜五或禮拜四功課較少可以讓學生回家複習本週所學，或是進行訂正的動作，即使學生回家沒有複習或是下週沒有要進行測驗等活動，但若作業有加上這一條也表示老師有做到提醒並安排學生復習過去所學的機制。
第四天 5/22
兩節彈性課程運用來上國語課，補充13課「愛上圖書館」前的統整活動之部分，利用課本上的文章以及圖片，帶學生進入書本的世界，過程中發現學生眼睛很利，加上我讓找出圖片中的故事並能簡單說出來就加分，所以學生很努力的去尋找有哪些故事，有的甚至是學生說我才發現到。最後我說了九色鹿的故事因為全班都沒有聽過這個故事，講故事的時候學生非常安靜的聆聽，而且非常專心，利用股市來引導教學在低年級來說是個非常適合的方式！
第二節課與學生討論書應該如何整理分類呢？我使用小組討論法將學生討論的方式，讓學生先就自己認為自己會如何將自己手上的那本書分為哪一類。使用小白板效果不錯，比白紙好多了，比較不會破掉，而且學生討論過程很順利，由於一開始忘記提醒要寫出哪些資訊，於是先請學生手放大腿坐正，在開始說明要寫出書名，後面寫上分成哪一類，並請學生復述一次後才讓學生討論。討論過程中第二組只有兩個人在討論，於是我糾正其中一位學生她不專心，但學生覺得不公平為什麼只說她！之後我私底下跟她說明，因為老師希望你能當起帶領大家討論的人，老師很希望能幫你們加分，希望你能積極一點可以幫老師的忙嗎？之後第二組在這堂課加了不少分數。
討論完畢我將各組的答案唸給學生聽，並提出依寫比較特別的分類，最後介紹給學生在台灣的圖書館中常見的分類法，我先教學過一次並透過舉例以及口訣讓學生記得圖書可分成幾類，和其個別代表的數字為何。透過圖片和文字加強學生印象，復習過一次後開始進行對對看的遊戲，不過我ㄧ開始就直接將卡片翻過去，所以學生不僅不知道卡片在哪，甚至會被搞混。 林 老師建議我可以顯已正面打散讓學生分組上台將之做正確分類，之後再翻到背面進行進階版活動，才能真正達到複習的效果，如果學生都不熟悉再有興趣也失去此堂課教學之目的！
台語課我首次採用版台語半國語得方式教學，雖然中途會遇到不會說的或是說的怪怪的時候，不過 林 老師說沒關係，因為這只是訓練學生練習廳力，讓學生習慣台語的環境，聽久了就會說了！本堂課我加入了傳聲筒的遊戲，隨然看似簡單，但不太會台語的學生在這團體遊戲中卻扮演著關鍵的角色，亦能強迫學生都說出來，且事前已經反覆練習本課相關語詞5次以上，引次最後採用這個活動進行統整復習，學生反應不錯， 林 老師見一我可以在遊戲最後再復習醫次會更佳！
由於今天小睿有請學生起立罰站， 林 老師說請學生罰站時不要走到學生座位旁小聲的跟他說到後面罰站，應該是在講台上當大家的面請他到後面罰站，並說明其被處罰之原因，才能達到抑制其不良行為之效果，也可作為借鏡。
第五天 5/23
數學課雖然學生都能跟著我的進度唸出數學習作上每一題答案，但我為了確保全班都聽懂，因此仍一題一題講解計算方式，順便提醒在計算時要注意的地方，比較容易的大題我則請學生只結念出答案，再寫習作前則要搭們完成席做之後要自己檢查，簡單的那幾大題不能有錯誤！學生果然有要求就做得出來，再改習作時這幾大題錯誤率極低！因為之前教國語習作時，時間沒有掌握很好，所以這次我採用另一種方式，將習作分為3大部分分別教學，一部份交完就請學生再記憶猶新時完成這一部份，等班上3/4的人完成後再繼續教學。若學生在寫的過程中有問題時我會請學生舉手，我看到之後會過去解決，由於是一部分一部分的寫，我比較好掌控時間，若鋼材交的部分學生不熟悉也可以馬上再重複說明，下課前百分之80的學生都已經完成習作。
最後一節健康課， 張 老師只提出粉筆不要使用紅色，在活動設計上使用了各種方法，學生反應不錯，我在介紹藥品的使用及保存等需要注意哪些事情時，我會再中間穿插一些實例，或是生活中的小常識來考考學生，可以藉此吸引學生注意力，例如：如果今天突然喉嚨痛，請問可以拿出上個月吃喉嚨痛的藥嗎？並藉此機會糾正學生平時的錯誤觀念。接著播放一段介紹藥品如何保存的短片，之後利用比出圈叉的方式考驗學生剛才是否有專心看影片，但是後來學生過於開心，因此我就直接打斷遊戲，對於遊戲中獲勝的組別就沒有進行加分，最後總整理一次本節課課程，可以說是謂這兩週時習畫下依個完美的句點。
生活課時利用20分鐘與學生回顧一下這兩週所發生的事情，實 習 老師上了哪些課做了哪些事？由於我們班上下課時間都要拿來訂正作業或是背唐詩，學生跟老師都很忙碌，準備一些卡片如果學生有事情想問我們的話可以寫在卡片上，還跟學生拍了合照，沒想到時間過的如此快，就快成為習慣之後竟發現已接近尾聲。
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