鴻 袖添香

集中實習前準備

本班導師比較重視作業的完成與批改，因此偏向作業導向的教學法，而且一再強調我們在確認學生作業缺交狀況，以及訂正作業的正確度上要特別加強。

禮拜一早上需要升旗，禮拜二根禮拜四有家長會來幫忙進行背唐詩，以便讓學生去做鑄強人認證，禮拜三會有故事媽媽(于愛的媽媽)來教室說故事，禮拜五則是導師時間，導師可以自由運用！

一早進教室首先要先開燈開窗，接著請學生開始抄寫今日的聯絡簿，班上同學到期1/3後，就開始請學生收昨日的作業，以及聯絡簿和日記本，分組收上來時要確認是否整組都有收到，並詢問作業漲誰缺交作業，直接進行登記，可以確實掌控學生交作業的情況！收作業時要確實清點誰未交，並在第一節上課前完成此項工作，若有學生還未將聯絡不抄好，則請他站到教室後面超好再回座位。上述事情完成後請學生開始定正發下去的作業，訂正好的到前面排隊由老師逐一批改，若有錯誤則可進行個別指導，導師可藉此掌握學生訂正作業的進度。

在設計學習單方面，老師強調一定要使用標楷體加注音，而且還要注意破音字，每份學習單影印之前 都要给 老師確認錯字與排版，學習單給學生寫的範圍或格子不可過小，最後加上邊框，會讓整個學習單看起來更加完整。我們班需要在前一天學生放學過後寫好隔天的作業，在黑板上所寫的字是要用注音還是國字，我們就需要 林 老師的說明，因為我們不了解學生學過哪些國字，不過 林 老師說如果不知道究竟量寫國字沒關係，如此可以訓練學生的認字能力。

中午時尚未將今日須訂正的作業訂正完成的學生先打飯，之後趕緊補齊，在第四節下課鐘響時就要結束課程並請學生檢查書包，老師依序唸出今日所需要帶回家的作業或課本有哪些，若有需要補抄聯絡簿的話，一定要請學生 兩兩 互相檢查，確實讓家長得知今天的功課與交代事項。之後請學生將桌面上收拾乾淨，分組去洗手盛飯，可以先讓安竟坐好，或是整組都洗好手的學生先吃飯盛飯，在潔牙歌曲放完之前吃完飯可以蓋集點卡一格，接著叮嚀學生洗手、擦桌子、擦地板和刷牙， 林 老師特別規定學生，若桌上有飯粒一定要撿起來丟廚餘桶，不可以直接拿抹布擦拭，不然飯粒會被學生推散桌上反而會黏黏的，這些小地方的提醒可以減少教室髒亂的情況！接近放學時間時，督促還沒吃完飯的學生，要特別注意「張湘琴」、「陳于愛」、「江浩威」、「劉家瑜」等人，他們吃飯速度比較慢，甚至還愛講話。請全班同學先將桌以排整齊，每個人撿10張垃圾，接著給衛生長檢查桌子跟地板，可以的人才能到走廊排隊。

第一天 5/12

今天是禮拜一早上有升旗，雖然我有聽到音樂響起，但之前跟導師討論過升旗是否需要我提醒學生？老師說班長會聽音樂整隊帶到操場，所以我沒有催促搬上同學，直到我發現好像會來不及才提醒班長時，到操場時已經開始唱國歌。事後回想覺得自己是實 習 老師，仍然要比學生更清楚什麼時間該做什麼事情才對，即使是訓練學生領導能力，老師仍是最能掌握整體情況的人！之後導師說可以在黑板上寫下早自習時學生需要做的事情，例如：今天要訂正國習、收作業、升旗。如此一來即便老師不在，也可時時提醒學生注意！

另外在準備下樓去升旗時，有位學生下樓梯時不小心撞到別人而跌倒，詢問過後沒有大礙，也檢查一下有沒有哪裡受傷比較嚴重，之後也有不時觀察學生狀況，學生也沒有特別的狀況，之後我再帶學生下樓梯前，都會在教室先叮嚀好才帶下去。

由於今日有一堂體育課，外加早上升旗，讓我發現學生於整隊、集合時的動作不是很快，需要預留些時間去督促動作慢的學生，大約要在整隊前5 分鐘開始請學生停下手邊工作，並收拾桌面然後出去走廊排隊，由於我們班學生有自備拖鞋，學生穿拖鞋速度也比較慢，若等到時間到在進行會非常趕！讓我體認到，再進行活動時，需要先跟學生說明清楚活動進行方式，最好使用條列式並請學生覆誦一次，重要事情需要一再提醒與叮嚀，不可以高估小 二升 的能力！不然之後會延誤更長的時間。

第一節就是國語課，老師的教學順序是先上生字才開始課文內容的帶領，為了今天要帶領學生能學習到最正確的生字，前兩天利用週末借了一間教室惡補，反覆練習過後才改上台教學，希望至少在進行生字教學時，能讓學生學到較正確的字型。 林 老師事後有特別提到此堂課的板書字體不錯，很工整。由於今天生奇花點時間，進教室後已經上課了，但要先將該收的作業收齊，才能開始上課，不過上課後學生學習狀況不錯，也很專心所以上起來很順，將整喀聲自交完還留下一點時間，我就先帶學生進行造詞練習，不過每有全部完成就下課了， 後來林 老師跟我說造詞的部份，當學生造詞後需要針對一些特殊語詞給予解釋或說明，於是當天就回家利用ppt配合圖片在教學一些較特別和容易搞混的語詞。

最後第四節的生活課是帶領學生利用照片、歌曲、知識來回憶學生過去兩年內，在學校學會了哪些東西，學生在看照片時反應很熱絡，不過搶著發言的情況使得秩序比較差，於是利用一點時間跟學生說明我們這兩週所採用的班級經營「小鑰匙」，因為國語第十二課是「張媽媽的鑰匙盒」，配合課文內容將班上分為5 組，每一組都是一家人，要共同收集屬於你們家的鑰匙。之後上課利用加減鑰匙來掌控秩序效果不錯。課後檢討 時林 老師再次提醒我們上課秩序掌控很重要，在好的學習環境中，學生學習的效果一定比較好，老師提出可以找出帶頭講話的學生，請他到後面罰站，讓其反省自己的錯誤，但罰站時間不可超過一節課！

由於第一周我是導師，所以需要批改聯絡簿以及日記，再收作業上我發現 林 老師的一個訣竅，在收作業之前先說明今天要收哪些作業，接著當學生分組收期交上來之後，直接確認份數與缺交者，也可以直接點出尚未交上來的組別，在掌控交作業上非常有效率；導師中午時還要送路隊， 林 老師提醒我們最好兩個人一前一後跟著學生比較保險，若只有一個人的時候，走在前面也要不時看一下後方學生是否跟上！

加分制度，有大鑰匙與小鑰匙的區別。

第二天 5/13

早上進教室後忘記開窗，等 林 老師來後才發現。接著學生的家長幫忙老師督促學生背唐詩，所以先讓學生背唐詩以及認證， 林 老師跟我們說，因為學生答 應 老師要背滿一定數量的唐詩數目，然後進行認證可以得到獎狀，因此學生在下課時間或上課中有學生已經完成作業或交代的事情時，可以讓學生去教室 後面找 老師背唐詩，因此今天早上讓學生專心的進行認證，直到下課才開始收作業。

國語課補充昨天上的語詞部份，讓學生針對較困難或特別的語詞讓學生認唸，並解釋其意涵，不過此時我希望能知道學生是否董德我的說明，因此利用造句的方式來代領學生進行複習，但似乎太難， 林 老師說語詞教學很多時候無法立即看出效果，加上學生不愛動腦，所以比較不會有反應，不過稍為難一點能刺激學生求知的慾望。在教語詞時讓學生多看多唸，一段時間之後才能見到成效，至於請學生造句的部分太難了，所以學生才會沒有反應！反應不佳，害我以為是學生聽不懂，所以花了很多時間利用各種方式來引導學生認識這個語詞！下午檢討 時林 老師提供我在教語詞時，可以先講解一次語詞意思，接著讓說個情境或是故事，讓學生依情境猜猜看是哪一個語詞，藉此測驗學生的學習情況並且能增加趣味性！

生活課讓我很驚訝的發現，我們班上小朋友的音樂程度以及節奏感非常的好，為了引入小樂隊這首歌曲，所以跟學生講了布萊梅樂隊的故事，但學生反應已經看過了，我就說那我再複習一次，請學生聽聽看老師講的內容跟之前看過的依不一樣，接著利用布萊梅樂隊的情境介紹出樂隊的概念，在詢問學生樂隊有幾個人的時候，學生說出來的數字從3~300都有，非常有趣，釐清學生對樂隊的概念之後，先帶領學生唱出小樂隊這首歌曲，再讓學生上台使用樂器，被何歌詞與節奏進行伴奏，學生非常想使用樂器。當我拿出樂器時有先跟學生約法三章，如果太吵老師就不會讓那一組的學生上來表演，因此有一組的兩位同學一直在講話，我就沒讓他們上台表演，因此學生就哭了，我先與大家釐清為什麼老師不讓他們上台的原因，學生也能接受。

上完生活課時還有餘留下一點時間，我運用來補國與沒有完成的部份，先讓學生唸過一次課文，接著透過問題引導學生說出本課內容的重點為哪些！誰說了哪些話？做了什麼事情？等等，學生對本課內容非常了解，所以在內容深究上面進行的很順利，最後問學生是否有遇到這樣的鄰居時，大家針對「鄰居幫忙倒垃圾！」是否是熱心的人做討論，因為形容一個人，「熱心」是指鄰居主動幫忙才算，最後我告訴學生不論是不是主動的都要謝謝他，幾回去也要做個熱心助人的人！

下午三節課是性別話劇表演， 學生反應熱烈，帶到教室之後先帶領學生一同看過一次題目，大致講解一下，確認學生理解之後才讓學生完成一面的學習單，學生大多完成第一面學習單時剛好下課，最後一節上課後先讓學生吃點心「中午的蓮霧」，桌面清理乾淨先讓學生整理書包，完成後才說明學習單的第二面，並請學生竟快完成，最後全班都能在放學前完成。

今天整體情況越來越順，上課秩序透過小鑰匙來掌控還可以，不過非上課時間像是午休、早自習、下課、剛上課時，非常吵雜我管不太住學生！外加上今日我需要上6堂課，所以要利用時間改完聯絡簿及日記！中午為了訂正學生的作業沒有喝到想喝的綠豆湯，放學後還要將學生作業帶回家批改，終於體會到導師的辛苦所在，所謂無時無刻要注意學生發生什麼事情真的很難，幾乎沒時間上廁所與喝水，加上疲憊使得聲音略小，更不容易掌控學生，該採用何種方式來控管學生，並讓學生保持注意力在教師身上真的比教好書還重要！

第三天 5/14

由於昨天的回家功課有請學生背十二課課文，詢問 林老師該如何測驗學生是否有學到，老師說在上課前簡單讓學生用背誦的方式讀書課文即可，雖然沒有硬性規定不能看課本，班上學生偷翻書看的機會較少，學生回家真的都有努力的背課文。昨天改了學生的生字練習本，發現學生寫「斯」當中的「斤」，幾乎都是錯的，學生寫得第二劃撇會比最後一劃豎來得長，因此在上課前先簡單說明，請學生之後再訂正時要寫正確！

昨天已經討論過十二課的內容，今天上課後先讓學生讀過一次課文，並指導學生融入課文情境中，體會一下課文中兩個人物對話的感覺，要唸出緊張時要唸加快語速、開心時要唸得高興一點，還有疑問句的尾音要上揚等重點！接著歸納段落大意，先讓學生試著說說看可以分成幾段和段落大意，學生發表後我在整理學生說的歸納出段落大意。最後進入本課大意，由於學生已經很熟悉本課課文內容，於是我先讓學生就剛才說過的段落大意簡化出本課大意。 林 老師事後建議我，學生說出來的答案有些不太正確時，可以採用修改其答案的方式來進行，學生雖然說的不正確，經過老師修改後會加深學生印象，接著可以採用重點提示的方式請全班一起說出本課大意！若此時有組別不專心，就可以請他們全組說出本課大意，若他們回答不出來可以扣分，再請全班幫他們一起說，可讓學生熟悉。